受訪專家：廣州市番禺區(qū)廣鐵一中天成中學(xué)專職心理教師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師 張敏婷

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環(huán)球時(shí)報(bào)健康客戶端記者 王冰潔

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。為進(jìn)一步推動(dòng)青少年學(xué)生閱讀深入開(kāi)展，近日教育部、中央宣傳部、中央網(wǎng)信辦、文化和旅游部、中華全國(guó)總工會(huì)、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)科協(xié)等八部門印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），特別指出要根據(jù)青少年學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)青少年學(xué)生珍惜大好年華，充分利用閱讀黃金期，博覽群書、拓寬視野。但盲目“開(kāi)卷”未必“有益”，按照兒童青少年認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)培養(yǎng)閱讀興趣，才能讓他們從“能閱讀”發(fā)展為“愛(ài)閱讀”。

5歲起：用圖文培養(yǎng)興趣。大約從5歲開(kāi)始，兒童進(jìn)入閱讀啟蒙敏感期，開(kāi)始從看圖發(fā)展到識(shí)字。廣州市番禺區(qū)廣鐵一中天成中學(xué)專職心理教師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師張敏婷告訴“環(huán)球時(shí)報(bào)健康客戶端”記者，此時(shí)的書籍閱讀應(yīng)以圖文為主，比如繪本，有助培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。家長(zhǎng)也需參與其中，幫助孩子理解繪本內(nèi)容，滿足他們的求知欲，否則，孩子很難堅(jiān)持閱讀，可能將興趣轉(zhuǎn)移到其他方面。

8~14歲：讀完一本薄書。張敏婷表示，伴隨身心的發(fā)展，8~14歲是黃金閱讀期，也是奠定人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)孩子已具備一定的識(shí)字量，開(kāi)始進(jìn)入自由流暢閱讀的階段，閱讀應(yīng)以能夠完整閱讀“一整本薄書”為標(biāo)準(zhǔn)，比如5萬(wàn)~10萬(wàn)字的小說(shuō)，有助他們感受書籍的結(jié)構(gòu)性、完整性，以及邏輯的豐富性、多樣性，促進(jìn)其精神世界的成長(zhǎng)。

14歲后：根據(jù)興趣閱讀。大概到了高中時(shí)期，通過(guò)閱讀的積累，孩子的價(jià)值觀基本形成，閱讀理解能力也大大提高，此時(shí)閱讀重在多理解、多體會(huì)、多融合。雖然提倡自由閱讀、個(gè)性化閱讀，但未成年人的自主性、主觀能動(dòng)性較低，如果沒(méi)有成年人的指正，很多孩子無(wú)法對(duì)內(nèi)容進(jìn)行充分的判別。因此，選擇書籍時(shí)應(yīng)遵循“在有限的范圍內(nèi)自由選擇”的原則，比如在圖書館中挑選書籍，不僅種類豐富，且已經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選。

《方案》提出，中小學(xué)階段要重視引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)歷史文化、科普知識(shí)、法律常識(shí)、衛(wèi)生健康等方面的閱讀。張敏婷表示，經(jīng)典圖書是“大浪淘沙”留下的精華，不僅能滿足閱讀的個(gè)性化需求，又有助孩子了解文化常識(shí)，是很好的閱讀選擇。

針對(duì)大學(xué)生，《方案》也給出了指導(dǎo)，要引導(dǎo)人文社科類專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)科技史、科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)等方面的閱讀，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的閱讀。這是因?yàn)椋宋纳缈祁?、理工農(nóng)醫(yī)類的知識(shí)結(jié)構(gòu)不相同，涉獵領(lǐng)域也有偏重，通過(guò)閱讀其他專業(yè)的書籍，有助彌補(bǔ)短板、拓展知識(shí)面。

在“全民閱讀”時(shí)代，除了青少年自身努力外，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成還需要家庭和學(xué)校的助力。為了保障青少年的閱讀“胃口”被滿足，家長(zhǎng)應(yīng)提供一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，包括整潔舒適的閱讀空間，以及積極向上、品類豐富的書籍，供孩子自由選擇；尊重孩子在閱讀中的見(jiàn)解和想法，耐心引導(dǎo)糾正錯(cuò)誤傾向或不利思想等。學(xué)校圖書館、閱覽室也要豐富圖書儲(chǔ)備，改善閱讀條件；中小學(xué)校要充分利用教室、走廊、校園等空間營(yíng)造良好的讀書氛圍，設(shè)置讀書角、放置圖書架、開(kāi)設(shè)書報(bào)亭，方便學(xué)生即時(shí)閱讀、處處可讀。

張敏婷表示，如果孩子錯(cuò)過(guò)黃金閱讀期，今后的學(xué)習(xí)、閱讀難免會(huì)顯露出“先天不足”，很難再培養(yǎng)起高效的閱讀習(xí)慣。不過(guò)，任何時(shí)間開(kāi)始閱讀都不晚。如果目前無(wú)法堅(jiān)持讀完一整本書，可先從名著翻拍的電影入手，或從感興趣的領(lǐng)域出發(fā)，激發(fā)“閱讀欲”，每天閱讀1頁(yè)或10分鐘，重在養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，逐漸發(fā)展出自主能動(dòng)性?！?/p>

責(zé)編：王曉晴

主編：徐文婷

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